数字で見るIB（国際バカロレア）：世界と日本の認定校状況と進学実績
世界におけるIB教育の広がり
IB認定校の世界的な分布状況
国際バカロレア（IB）プログラムは、世界中で急速に広がっています。2024年10月の時点で、世界159か国に5,700校以上のIB認定校があります1。地域別に見ると、アメリカ大陸が全体の約40%を占め、最も多くの認定校があります。次いでヨーロッパ・中東・アフリカ地域が約35%、アジア太平洋地域が約25%となっています2。
特に近年は、アジア地域での伸びが目立ちます。中国では2014年から2024年の10年間で認定校数が4倍以上に増え、400校を超えました3。インドでも同じく急速な成長を見せており、200校以上がIBプログラムを提供しています。
世界的に見ると、公立学校でのIB導入も進んでいます。たとえば、エクアドルでは国を挙げてIB教育を取り入れており、公立学校の約500校がDPプログラム（ディプロマプログラム）を提供しています4。フィンランドでも、教育の質の高さで知られる公教育システムにIBプログラムが組み込まれています。
各IBプログラムの広がりと学校タイプ
IBには4つのプログラムがあります：PYP（初等教育プログラム）、MYP（中等教育プログラム）、DP（ディプロマプログラム）、CP（キャリア関連プログラム）です。2024年のデータによると、最も広く採用されているのはDPで、世界の認定校の約60%が提供しています5。次いでPYPが約30%、MYPが約25%、CPが約5%となっています（複数のプログラムを提供する学校もあるため、合計は100%を超えます）。
学校のタイプ別では、国際学校が全体の約45%を占めています。続いて私立学校が約35%、公立学校が約20%です6。特に注目すべきは、近年の公立学校でのIB導入の増加です。アメリカでは、教育格差を減らす取り組みとして公立学校でのIB提供が増えており、全米で1,800校以上の公立学校がIBプログラムを実施しています7。
言語については、IBプログラムは英語、フランス語、スペイン語の3つの公用語で提供されていますが、実際には英語での実施が約85%と大多数を占めています5。
IB認定校数の年間成長率
IBプログラムの世界的な人気は、認定校数の持続的な増加に表れています。過去10年間（2014-2024）の年間平均成長率は約6%で、これは多くの国際教育プログラムの中でも高い数字です8。
特に2020年以降、コロナ禍で世界中の教育が大きく変わる中、IBプログラムは柔軟に対応し、成長を続けました。2020年から2024年の間に、世界全体で約1,000校が新たにIB認定を受けています9。
地域別に見ると、アジア太平洋地域の成長率が最も高く、年間約8%の増加を示しています。中でも中国、インド、日本などの国々での導入が急速に進んでいます。北米では年間約5%、ヨーロッパでは約4%の成長率となっています10。
日本におけるIB教育の現状
日本のIB認定校数の推移と種類
日本におけるIB教育は、近年急速に広がっています。文部科学省が「国際バカロレア認定校等を2022年度までに200校以上に増やす」という目標を掲げたこともあり、認定校数は着実に増加しています。2024年10月時点で、日本国内のIB認定校は156校となりました11。これは2014年の38校から約4倍の増加です。
日本のIB認定校を種類別に見ると、インターナショナルスクールが約30%、私立学校が約45%、公立学校が約25%となっています12。特に注目すべきは公立学校の増加で、2014年にはわずか3校でしたが、2024年には38校まで増えました。
プログラム別では、DP（ディプロマプログラム）を提供する学校が最も多く約60%を占めています。次いでPYP（初等教育プログラム）が約25%、MYP（中等教育プログラム）が約20%、CP（キャリア関連プログラム）が約5%となっています13。日本では特に「日本語DP」のように地域言語でのプログラム提供を拡大し、言語の壁を低くする取り組みが進んでいます64。
カリキュラムの柔軟化：生徒の負担軽減のため、DPプログラムのカリキュラム構造を見直す改革も進んでいます。2023年から段階的に導入されている新カリキュラムでは、科目間の連携を強化し、重複する内容を整理することで学習の効率化を図っています65。
多様性と包括性の強化：IBは多様な文化的背景を持つ生徒が公平に学べるよう、カリキュラム内容の多様化を進めています。特にこれまで西洋中心だった文学や歴史の教材に、より多様な地域や視点の内容を取り入れる改革が行われています66。
アクセシビリティの向上：経済的な理由でIB教育を受けられない生徒のために、奨学金制度の拡充や公立学校でのIB導入支援など、教育格差を減らす取り組みも強化されています。特に発展途上国でのIB普及を支援するプログラムが2020年以降拡大しています67。
IB教育の将来予測と新たな展開
IBプログラムは今後も世界的な成長が続くと予測されています。教育専門家の分析によると、2030年までに世界のIB認定校数は現在の約2倍となる10,000校を超えると予測されています68。
特に成長が期待されるのはアジア地域です。中国、インド、日本などの国々で教育の国際化が進む中、IBプログラムの需要は高まり続けるでしょう。中国では2030年までに現在の2倍以上となる1,000校以上のIB認定校が誕生すると予測されています69。
技術面では、AI（人工知能）や拡張現実（AR）などの先端技術をIB教育に取り入れる動きが加速すると考えられています。IBはすでに「デジタルIB」と呼ばれる構想を発表しており、2025年以降、テクノロジーを活用した新しい学習・評価方法の導入が予定されています70。
内容面では、SDGs（持続可能な開発目標）や気候変動などのグローバルな課題に対応する教育内容が強化されると予想されています。IBは2022年に「持続可能性戦略」を発表し、カリキュラム全体にわたって持続可能性の視点を組み込む方針を示しています71。
日本においては、「日本語DP」のさらなる普及と、公立学校でのIB導入拡大が進むと考えられています。文部科学省の計画では、2030年までに日本国内のIB認定校を300校以上にする目標が掲げられており、特に地方での普及が進むと予想されています72。
また、大学入試制度との連携強化も進むでしょう。すでに多くの日本の大学がIB入試を導入していますが、今後はより多くの大学がIBディプロマを重視した入学制度を設けると予想されています。東京大学や京都大学などのトップ大学でも、IB生のための特別入試枠の拡大が検討されています73。
おわりに
日本のグローバル教育の中でのIBの位置づけ
国際バカロレア（IB）は、日本のグローバル教育の中で重要な位置を占めるようになっています。従来の日本の教育は、知識の暗記や受験対策に重点が置かれることが多かったのに対し、IBプログラムは批判的思考力や創造性、国際的な視野を育てることを重視しています。
日本政府は「グローバル人材育成戦略」の一環として、IB教育の普及を推進しています。文部科学省の「トビタテ！留学JAPAN」や「スーパーグローバルハイスクール」などの取り組みとIB教育は目指す方向性が共通しており、互いに補完し合う関係にあります74。
また、IBは日本の教育改革の一つのモデルとしても注目されています。2020年度から始まった新しい学習指導要領では、「主体的・対話的で深い学び」が重視されていますが、これはIBの教育理念と共通する部分が多いです。実際、IBの教育手法を取り入れた授業実践が、一般の学校でも広がりつつあります75。
日本の教育界においてIBが果たす役割は、単に国際的な大学に進学するための手段ではなく、日本の教育全体の質を高めるための触媒として機能しているといえるでしょう。
IB教育を選ぶ家庭と学校のために
IB教育を検討している家庭や学校のために、いくつかの重要なポイントをまとめます。
まず、IBプログラムを選ぶ際には、子どもの性格や学習スタイル、将来の目標と照らし合わせて検討することが大切です。IBは学習量が多く、自主的に学ぶ姿勢が求められるため、すべての子どもに適しているわけではありません。子どもの興味や得意分野、学び方の特徴などを考慮した上で判断しましょう76。
費用面では、公立のIB校か私立のIB校か、あるいはインターナショナルスクールかによって大きく異なります。家庭の経済状況を考慮し、長期的な視点で教育投資を考えることが重要です。また、前述のように奨学金制度などのサポートも調べてみると良いでしょう77。
学校選びでは、単にIB認定校というだけでなく、実際の教育内容や学校の雰囲気、教師の質などを確認することが重要です。可能であれば学校見学や説明会に参加し、在校生や卒業生、保護者の話を聞くことをおすすめします78。
また、IBプログラムを導入しようとしている学校には、十分な準備と教員研修が必要です。IB認定を受けるためには厳しい基準をクリアする必要があり、認定までの過程で学校全体の教育の質を高めることが求められます。教員のサポート体制や研修制度の整備も重要なポイントです79。
数字から見えてくるIB教育の価値と今後の可能性
ここまで見てきた様々なデータから、IB教育の価値と今後の可能性について考えてみましょう。
まず、世界的なIB認定校の増加からは、国際的な教育への需要が高まっていることが分かります。特にアジア地域での急速な成長は、グローバル化が進む社会において、国際的な視野と思考力を持つ人材の重要性が認識されていることを示しています。
日本においても、IB認定校数の増加は、教育の多様化と国際化への取り組みが進んでいることを表しています。特に公立学校でのIB導入の増加は、経済的背景に関わらず質の高い国際教育を受けられる機会が広がっていることを意味します。
大学進学データからは、IBプログラムが世界中の大学から高く評価されていることが明らかです。これは、IBプログラムが単なる知識の習得だけでなく、大学での学びに必要な批判的思考力や研究スキルを育てていることの証左といえるでしょう。
学習成果や長期的なキャリアに関するデータは、IBプログラムが21世紀のグローバル社会で求められる能力を効果的に育てていることを示しています。特に、多文化理解力やコミュニケーション能力、問題解決能力などは、これからの時代ますます重要になるスキルです。
費用対効果の分析からは、IBプログラムが経済的に見ても合理的な教育投資であることが分かります。大学での奨学金獲得率の高さや、長期的な年収面でのアドバンテージを考えると、初期投資は十分に回収できる可能性が高いといえるでしょう。
これらのデータから見えてくるIB教育の今後の可能性は大きいものです。世界的な教育の流れが「何を知っているか」から「何ができるか」へと移行する中、IBの教育理念と方法は時代のニーズにマッチしています。日本においても、新しい学習指導要領が目指す方向性とIB教育の理念には共通点が多く、今後さらに相互の影響が深まることが予想されます。
最後に重要なのは、IB教育は単なる「英語で学ぶプログラム」ではなく、考え方や学び方の本質を変える教育であるという点です。日本語でIBプログラムを受けることができる「日本語DP」の存在は、IBが言語の壁を超えた教育の本質に価値を置いていることを示しています。
これからの予測不可能な社会において、自ら考え、多様な視点から問題を捉え、創造的に解決する力を持った人材がますます求められるでしょう。IB教育はそうした力を育てる一つの有効な選択肢となっています。数字で見るIBの現状と展望は、これからの教育のあり方を考える上で重要な示唆を与えてくれます。
引用・参考文献
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地域別のIB認定校分布と特徴
日本国内のIB認定校の分布を見ると、都市部に集中する傾向があります。東京都が最も多く約25%を占め、次いで神奈川県、大阪府、京都府、愛知県などの大都市圏が続きます14。
しかし近年は、地方でのIB導入も進んでいます。例えば、岡山県では公立の岡山操山高等学校がIBディプロマプログラムを提供し、地域の教育の国際化に貢献しています。また、福島県のいわき秀英高等学校や、宮城県仙台二華高等学校など、東北地方でもIB教育を受けられる学校が増えています15。
地域によって特徴も異なります。東京や神奈川などの大都市圏では、インターナショナルスクールや私立学校が中心でしたが、近年は公立学校でのIB導入も進んでいます。一方、地方では主に公立学校や私立学校がIBプログラムを取り入れる例が多く見られます。
日本独自の特徴として、「日本語DP」の存在があります。これは、一部の科目を日本語で学ぶことができるDP（ディプロマプログラム）で、2024年現在、全国で約50校が導入しています16。英語での学習に抵抗がある日本人生徒でもIB教育の恩恵を受けられるように工夫されています。
日本のIB教育に対する政府の支援策と今後の目標
日本政府は、グローバル人材の育成を目指し、IB教育の普及に積極的に取り組んでいます。文部科学省は当初、2018年までに200校のIB認定校を目指すという目標を掲げていましたが、その後目標年度を2022年に延長しました17。
政府の支援策としては、IB教育を導入する学校への財政支援があります。「スーパーグローバルハイスクール（SGH）」や「スーパーサイエンスハイスクール（SSH）」などの制度を通じて、IB的な教育手法を取り入れる学校に予算が配分されています18。
また、IBの教員資格取得支援も行われています。IBプログラムを教えるためには専門の研修を受ける必要がありますが、その費用の一部を補助する制度が設けられています。さらに、日本国内でIB教員研修を受けられる機会も増えており、2024年には年間約30回の公式研修が日本国内で開催されています19。
今後の目標として、文部科学省は2030年までに国内のIB認定校を300校以上に増やす計画を立てています20。特に「日本語DP」の普及に力を入れており、英語での学習が難しい生徒でもIB教育の恩恵を受けられるよう取り組んでいます。
IBディプロマの大学進学と進路に関するデータ
世界のトップ大学におけるIB卒業生の受け入れ状況
IBディプロマ（IBDP）は、世界中の大学から高く評価されています。世界大学ランキングトップ100校のうち、98%以上がIBディプロマを入学資格として認めています21。
オックスフォード大学やケンブリッジ大学では、IB卒業生の合格率は一般の志願者と比べて約20%高いというデータもあります22。これはIBプログラムが批判的思考力や研究スキルを育てるため、大学での学びに適していると考えられているからです。
アメリカのアイビーリーグ8校（ハーバード、イェール、プリンストン、コロンビア、ペンシルバニア、ブラウン、ダートマス、コーネル）でも、IB卒業生の入学率は高くなっています。ハーバード大学では入学者の約10%がIB卒業生で、彼らの平均IBスコアは40点以上（満点は45点）という高水準です23。
アジアの有名大学でも同様の傾向が見られます。シンガポール国立大学や香港大学では、IB卒業生のための特別入学枠が設けられています。オーストラリアのメルボルン大学やシドニー大学では、IBスコアを直接オーストラリアの大学入学基準（ATAR）に換算する仕組みがあり、高いIBスコアを持つ学生は優先的に入学できる制度があります24。
日本の大学におけるIB認定の現状と入学者数
日本の大学もIBディプロマの価値を認め、入学制度に取り入れる動きが広がっています。2024年10月時点で、国内の約120の大学がIBディプロマによる入学制度を設けています25。
特に国立大学では、東京大学、京都大学、大阪大学、東北大学、名古屋大学など、多くの主要大学がIB入試を導入しています。2020年度から東京大学では「国際総合入試」を開始し、IB取得者を対象とした入学枠を設けています26。
私立大学では、早稲田大学、慶應義塾大学、上智大学、立命館大学、国際基督教大学（ICU）などが積極的にIB卒業生を受け入れています。ICUでは入学者の約15%がIB卒業生という高い割合になっています27。
日本の大学に入学するIB卒業生の数は年々増加しており、2024年度には全国で約1,200人のIB卒業生が日本の大学に入学しました28。この数字は2014年の約300人から4倍に増えています。IB卒業生の日本の大学進学は、今後も増加すると予測されています。
IB卒業生の進路選択の傾向と就職率
IB卒業生の進路は多岐にわたりますが、いくつかの顕著な傾向があります。世界的に見ると、IB卒業生の約95%が高等教育機関に進学しており、その進学率は各国の平均を大きく上回っています29。
学部選択では、IBの学際的な教育を反映して、国際関係学、環境学、グローバルビジネスなど、複数の分野にまたがる学際的な専攻を選ぶ傾向があります。また、医学、法学、工学など専門性の高い分野への進学も多く見られます30。
就職に関しては、IBプログラムで培われた批判的思考力、リサーチスキル、言語能力などが評価され、国際機関や多国籍企業での採用率が高くなっています。IB国際事務局の調査によると、IB卒業生は大学卒業後の就職率が一般の学生よりも約15%高いというデータがあります31。
日本のIB卒業生についても同様の傾向が見られます。日本のIB卒業生の約85%が大学に進学し、そのうち約30%が海外の大学を選んでいます32。就職先としては、外資系企業や国際機関、グローバル展開している日本企業などが多く、語学力と国際感覚を活かした職種に就く例が多く見られます。
また、IB卒業生は起業する割合も高く、卒業後10年以内に自分のビジネスを始める割合は一般の学生と比べて約1.5倍高いというデータもあります33。これは、IBプログラムが創造性や主体性を育てることに力を入れているためと考えられています。
IBプログラムの学習成果と効果に関するデータ
IBと他の教育システムとの学習成果比較
IBプログラムの学習成果は、世界の様々な研究で高く評価されています。オーストラリアの研究では、IB卒業生は大学1年目のGPA（成績平均値）が非IB学生よりも平均0.5ポイント高いという結果が出ています34。イギリスの研究でも、A-levelを取得した学生と比較して、IB卒業生は大学での成績が優れているという結果が報告されています35。
学力テストの面でも、IBの効果は明らかです。アメリカのSAT（大学進学適性試験）では、IBプログラムの学生の平均点は全国平均よりも100〜200点高いというデータがあります36。
日本では、大学入学共通テストにおいても、IB生は特に英語や数学、論理的思考を問う問題で高い成績を収めています。東京大学の研究によると、IBディプロマを持つ学生は、特に批判的思考力や論述力を問われる問題で優れた結果を示しています37。
学力だけでなく、研究スキルの面でもIB教育の効果が見られます。IBの「課題論文（EE）」や「知の理論（TOK）」などの独自科目は、大学レベルの研究スキルを高校生のうちに身につける機会を提供しています。その結果、IB卒業生は大学での研究活動にスムーズに移行できる傾向があります38。
IB生のグローバルコンピテンシーと21世紀型スキル
IBプログラムは、単なる学力だけでなく、グローバル社会で必要とされる様々なスキルを育てることを目指しています。IBの調査によると、IB卒業生の約85%が複数の言語を流暢に話すことができると報告しています39。
また、批判的思考力、問題解決能力、コミュニケーション能力などの21世紀型スキルの面でも、IB教育の効果が表れています。オーストラリアのディーキン大学の研究では、IB卒業生は非IB学生と比較して、複雑な問題に対するアプローチや創造的な解決策の提案において優れていることが示されています40。
文化的理解力や多様性への感受性も、IBプログラムで培われる重要なスキルです。IBの国際的な視点を重視するカリキュラムにより、IB生は異なる文化や価値観に対する理解が深まります。カナダのブリティッシュコロンビア大学の研究によると、IB卒業生は文化的多様性の中で働くことに対して、より高い自信と能力を持っていることが報告されています41。
日本のIB生についても、同様の傾向が見られます。文部科学省の調査では、IB生は英語でのコミュニケーション能力だけでなく、異文化理解力や主体的に学ぶ姿勢において優れていることが示されています42。
IB卒業生の長期的なキャリア成功度
IB教育の効果は、卒業後の長期的なキャリアにおいても表れています。イギリスの調査によると、IB卒業生は大学卒業後5年以内に管理職に就く割合が非IB卒業生と比較して約20%高いという結果が出ています43。
年収に関しても、IBの効果が見られます。アメリカの調査では、IB卒業生は同じ大学を卒業した非IB学生と比較して、卒業後10年時点での年収が平均で約12%高いというデータがあります44。
グローバルなキャリア展開においても、IB卒業生は強みを持っています。IBの国際的なネットワークや多文化理解の経験が、グローバル企業での活躍につながっています。IBM、Google、UNICEFなどの国際的な組織では、IB卒業生の採用を積極的に行っており、その割合は年々増加しています45。
日本のIB卒業生についても、グローバル企業での活躍が目立ちます。東京に拠点を置く外資系企業の調査では、IB卒業生は特に国際的なプロジェクトやチームでのリーダーシップを発揮する傾向があると報告されています46。また、海外赴任や国際部門での活躍など、グローバルなキャリアを築いている例が多く見られます。
IBプログラムの費用と教育への投資効果
世界各国のIB教育にかかる平均費用
IB教育の費用は、国や学校のタイプによって大きく異なります。世界的に見ると、私立やインターナショナルスクールのIB教育は比較的高額になる傾向があります。
アメリカでは、私立のIB校の年間授業料は平均して約25,000〜45,000ドル（約270万〜490万円）です47。一方、公立学校でのIBプログラムは基本的に無料か、または少額の登録料のみで受けられます。
イギリスでは、私立のIB校で年間約20,000〜40,000ポンド（約320万〜640万円）、公立校では基本的に無料です48。
アジア地域では、シンガポールのインターナショナルスクールのIBプログラムが年間約30,000〜50,000シンガポールドル（約240万〜400万円）、香港では年間約150,000〜250,000香港ドル（約210万〜350万円）となっています49。
こうした学費に加えて、IBの試験登録料や教材費などの追加費用もかかります。DP（ディプロマプログラム）の試験登録料は世界平均で約900ドル（約10万円）ですが、これも国によって異なります50。
日本のIB教育の費用とサポート制度
日本のIB教育の費用は、学校のタイプによって大きく異なります。インターナショナルスクールでは、年間授業料が約150万〜400万円と高額になる傾向があります51。私立のIB校でも、一般的な私立高校より高い授業料設定のところが多く、年間約100万〜200万円程度です。
一方、公立のIB校では、一般の公立学校と同様の費用体系となっており、年間の授業料は約12万円程度と比較的低額です52。ただし、教材費や研修旅行費などの追加費用がかかるケースもあります。
日本では、IB教育を受ける生徒へのサポート制度も徐々に整備されてきています。いくつかの自治体では、公立IB校に通う生徒への奨学金制度を設けています。また、私立のIB校でも独自の奨学金制度を設けているところが増えてきています53。
国レベルでは、「トビタテ！留学JAPAN」などの奨学金プログラムで、IB生の海外留学や国際的な活動をサポートする取り組みも行われています54。さらに、IBディプロマを持つ学生を対象とした大学の特別奨学金制度も増えており、教育投資の回収を助ける仕組みが整いつつあります。
IB教育の投資対効果に関する経済的分析
IB教育にかかる費用は決して低くありませんが、その投資対効果（ROI）は高いと考えられています。経済学的な観点からの分析では、いくつかの面でIB教育の経済的メリットが確認されています。
まず、大学への進学率と奨学金獲得の面でのメリットがあります。アメリカの調査によると、IB卒業生は平均して非IB学生より約22%多い大学奨学金を獲得しているというデータがあります55。4年間の大学教育で換算すると、平均して約10,000〜20,000ドル（約110万〜220万円）の経済的メリットになります。
また、大学での成績が良いことから、留年や中退のリスクが低く、結果として教育投資の無駄が少ないというメリットもあります。オーストラリアの研究では、IB卒業生の大学卒業率は非IB学生より約15%高いという結果が出ています56。
長期的なキャリア形成の面では、前述のように年収の面でのアドバンテージがあります。アメリカの調査では、卒業後10年時点での年収が平均で約12%高いというデータがあり57、これを長期的に計算すると、IB教育の投資は十分に回収できると考えられています。
日本での調査も、同様の傾向を示しています。早稲田大学の研究によると、日本のIB卒業生は一般の学生と比較して、新卒時の平均年収が約8%高く、また外資系企業や国際機関などの年収が比較的高い職場に就職する割合が高いことが報告されています58。
これらのデータを総合すると、IB教育は確かに費用がかかりますが、大学での奨学金、卒業率の高さ、そして長期的な年収面でのメリットを考えると、経済的にも合理的な教育投資と言えるでしょう。
IB教育の課題と今後の展望
IB教育における課題と批判点
IBプログラムは多くのメリットがある一方で、いくつかの課題や批判点も指摘されています。その中でも特に議論されているのは、学習負担の大きさです。DPプログラム（ディプロマプログラム）では、6科目の学習に加えて、「課題論文（EE）」「知の理論（TOK）」「創造性・活動・奉仕（CAS）」という3つの必修要素があり、多くの生徒が時間管理の難しさや学習ストレスを訴えています59。
費用面の課題も大きいです。前述のように、特に私立やインターナショナルスクールでのIB教育は高額になる傾向があり、経済的な理由でIB教育を受けられない生徒も多いのが現状です。世界的に見ても、IB教育の普及に伴い教育格差が広がる可能性が懸念されています60。
教員の観点からは、IBプログラムを教えるための特別な研修が必要であり、その費用と時間の負担が大きいことが課題とされています。また、IBの評価基準や教育方法が頻繁に更新されるため、教員は常に最新の情報を学び続ける必要があります61。
文化的な観点からの批判もあります。IBプログラムは西洋的な教育観に基づいているという指摘があり、特にアジアや中東などの非西洋圏では、地域の文化や教育観との間に摩擦が生じることがあります62。
IBプログラムの最新の改革動向
こうした課題に対応するため、IBは継続的にプログラムの改革を行っています。近年の主な改革動向としては、以下のようなものが挙げられます。
デジタル化の推進：2020年のコロナ禍をきっかけに、IBはオンライン学習や電子評価の導入を加速させています。2023年には、一部の科目で電子試験（e-Assessment）が完全に導入され、今後さらに拡大される予定です63。
言語対応の拡大：従来は英語、フランス語、スペイン語の3言語での提供でしたが、近年は中国語や日本語など、より多くの言語でのプログラム提供を進めています。特に「日本語DP」
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